活動課程的德育價值十分凸顯，所以只要把活動課程視為“德育的主導課程”，其他課程形式可以不考慮。

簡述道德與社會（生活）分科設課的特點。

教育實踐中，由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導者”，所以班主任工作只能作為各級各類學校落實德育工作的輔助途徑。

在道德（或價值）教學中，應當遵循的基本原則有哪些？

德育網(wǎng)絡的溝通方式中，家校互訪是最常見的個別訪問，它具有針對性強、具體、細致、深入等特點。

簡述小學德育課程教學的基本要求。

德育目標是德育過程的出發(fā)點和歸宿，是組織德育活動的基本依據(jù)。

品德的構成要素有哪些？

簡述在道德教育中，如何有效運用規(guī)則和紀律。

簡述學生指導的德育意義。