判斷題幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)是在隨機(jī)的、無意的過程中完成的。它需要有一個(gè)長(zhǎng)期的過程。在這個(gè)長(zhǎng)期的過程中,教育經(jīng)常有反復(fù),但是不論長(zhǎng)期也好、反復(fù)也好,幼兒必須有親身的實(shí)踐。由于幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)有以上特點(diǎn),所以我們提出了社會(huì)教育的原則,即幼兒社會(huì)教育應(yīng)綜合地滲透在幼兒的一日生活中,在生活中隨時(shí)抓住教育時(shí)機(jī)實(shí)施教育。在實(shí)施教育的過程中,切忌只憑教師的講,而應(yīng)讓幼兒有參與、有實(shí)踐,在實(shí)踐的過程中去親身體會(huì)。社會(huì)教育的內(nèi)容要注意適宜幼兒的發(fā)展水平,不可過高或過低,因?yàn)椴还苓^高或過低都影響社會(huì)教育的實(shí)效。社會(huì)教育的內(nèi)容要符合時(shí)代性要求。

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在我國(guó),自()開始,學(xué)科(領(lǐng)域)活動(dòng)就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。

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課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標(biāo)。

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幼兒園課程理念的()是幼兒園課程質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn),也是課程設(shè)計(jì)必須思考的首要問題。

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下列屬于項(xiàng)目活動(dòng)中行動(dòng)式策略的是()。

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兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)不包括()。

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高寬課程模式中師幼互動(dòng)的中心是()。

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單元主題活動(dòng)順利開展的前提和基礎(chǔ)是()。

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依據(jù)評(píng)價(jià)的主體,幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法可以分為()。

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后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為,()是后現(xiàn)代的根本特點(diǎn)。

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在區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)方式中,教師在空間距離接近幼兒的地方,與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是()。

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