心理健康的目標并不是使每一個人都達到某種狀態(tài)，而是根據個體的情況，在適應環(huán)境的過程中不斷改變各種不適應性行為，使各種心理活動更趨協(xié)調。

如何從人際關系角度判斷學前兒童的心理健康？

輔導中經常出會現沉默現象，沉默的持續(xù)時間可由來訪者自行決定。

在弗洛伊德精神動力學中，本能、壓抑和焦慮屬于（）

學前兒童健康中認知、態(tài)度、行為三者密切相關，知識是動力，態(tài)度是基礎，行為是目標。

簡述個體心理學關于人的本質中的主要方面。

根據鮑爾比的構想，基礎反射出現在依戀的第（）個發(fā)展階段。

鮑爾比的依戀理論，本質上是與第二次世界大戰(zhàn)后出現的“母性剝奪”問題有關。

幼兒的學習經驗分為十三大項，其中“參與小組活動”屬于哪一項內容（）

（）對于治療兒童由于某些條件性情緒反應而引起的問題行為和心理障礙有較好的療效。