A.品德差、學(xué)習(xí)差
B.品德差、學(xué)習(xí)不差
C.品德不差、學(xué)習(xí)差
D.“智力落后”
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.思想、年齡、情感、意志、性格、氣質(zhì)
B.思想、品德、意志、氣質(zhì)
C.思想、品德、情感、意志、性格、氣質(zhì)
D.思想、品德、情感、意志、性格、身體
A.學(xué)生個(gè)體的差異性、班級(jí)成員的固定性、學(xué)習(xí)方式的多元性
B.學(xué)生個(gè)體的相似性、班級(jí)成員的固定性、學(xué)習(xí)方式的多元性
C.學(xué)生個(gè)體的差異性、班級(jí)成員的流動(dòng)性、學(xué)習(xí)方式的多元性
D.學(xué)生個(gè)體的差異性、班級(jí)成員的流動(dòng)性、學(xué)習(xí)方式的單一性
A.熱愛學(xué)生，坦誠(chéng)相待
B.尊重學(xué)生，關(guān)心信任
C.嚴(yán)格要求，民主公正
D.鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，正面教育
A.德育教師
B.語(yǔ)文教師
C.數(shù)學(xué)教師
D.班主任
A.學(xué)生的基礎(chǔ)
B.師生關(guān)系
C.教學(xué)計(jì)劃
D.課堂紀(jì)律
最新試題
愛崗敬業(yè)是職業(yè)道德的核心和基礎(chǔ)，“對(duì)學(xué)生的愛”是班主任職業(yè)道德的方式。
小學(xué)生的性格表現(xiàn)出穩(wěn)定而又可變的雙重性，因此，性格特征的可塑性是小學(xué)生性格發(fā)展的重要特點(diǎn)。
班級(jí)是學(xué)校教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，是近現(xiàn)代學(xué)校教育活動(dòng)的基本組織形式和基本*單位，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)化的一個(gè)重要的（）。
小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)是：從無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)發(fā)展到學(xué)習(xí)識(shí)記占主導(dǎo) ；從機(jī)械識(shí)記占主導(dǎo)發(fā)展到理解識(shí)記占主導(dǎo)。
班主任應(yīng)把握集體行為訓(xùn)練、（）、以競(jìng)賽促訓(xùn)練、以評(píng)價(jià)促訓(xùn)練、以示范促訓(xùn)練的訓(xùn)練方法。
班級(jí)偶發(fā)事件即偶然發(fā)生的事件，亦稱（），是指班主任老師在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的班級(jí)學(xué)生發(fā)生的不可預(yù)料、出人意料的事件。
熱愛和尊重學(xué)生是教師應(yīng)有的品質(zhì)，也是教育好學(xué)生的（）。老師只有熱愛學(xué)生，才能真正的為學(xué)生著想。
小學(xué)班主任的職責(zé)，在教育部（）7月制定的《小學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》中有明確規(guī)定。
小學(xué)班主任是學(xué)校教育管理的中堅(jiān)力量，是學(xué)校教育系統(tǒng)中的骨干，是協(xié)調(diào)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的紐帶，是聯(lián)系家庭與社會(huì)教育的橋梁。
社會(huì)原因包括：不良科學(xué)作品的影響；不良交往的影響；社會(huì)不正之風(fēng)的影響。