一堂課的運動負荷應由（）到（），再由（）到（）直至課的結束。

學期教學設計以（）為依據(jù)，同時又為制定單元和課時計劃提供依據(jù)。

在訓練過程中，教師發(fā)現(xiàn)李雷的背越式跳高存在錯誤動作，教師讓他先進行正確動作再進行錯誤動作的交替練習，這是屬于（）。

教材分析核心的最里層是教材的（）。

在學習快速跑時，教師給學生做擺臂動作示范時，最應采用（）。

下列關于各種體育比賽的說法，錯誤的是（）

下列情況中屬于排球界內球的是（）。

低單杠一足蹬地翻身上教學中，幫助者站在（）

在體育教學過程中，首先要著力引發(fā)培養(yǎng)學生的體育興趣，然后再在體育教學實踐中有意進行強化，是貫徹了（）。

在跳高技術動作的助跑與起跳階段，抓住助跑倒數(shù)（）擺動腿落地時的“滾動“動作，充分蹬伸，推髖向前，完成積極地起跳腿近步放腳動作，從而進入起跳階段。