A.讓學(xué)生走進教材
B.教學(xué)內(nèi)容不復(fù)雜
C.教師相機引導(dǎo)，適時點撥
D.設(shè)計的問題難度不高
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A.找出問題
B.實事求是
C.嚴(yán)格要求
D.學(xué)術(shù)自由，看重爭論
A.教育專家
B.學(xué)者
C.管理者
D.廣大一線教師
E.學(xué)生
A.實錄式
B.敘述式
C.分類系統(tǒng)式
D.圖表記錄式
A.教學(xué)環(huán)節(jié)
B.教師教學(xué)中的亮點
C.學(xué)生中的閃光點
D.聽課者的即時思考和課后反思
A.教師語言是否流暢
B.教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮
C.學(xué)生主體作用的發(fā)揮
D.學(xué)生的發(fā)言是否準(zhǔn)確
最新試題
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為（）
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。