多項選擇題在備課過程中我們可以通過（）等途徑來了解學生。
A.從心理中了解
B.從學生的生活環(huán)境了解
C.從預(yù)習反饋中了解
D.從學生學過的相似內(nèi)容了解
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1.多項選擇題課程標準將（）確定為三維目標。
A.過程和方法
B.情感態(tài)度和價值觀
C.教材編寫
D.知識和能力
2.多項選擇題在研讀課程標準要把握?。ǎ┻@幾個要點。
A.讀前言把握基本概念
B.讀目標，增強目標意識
C.讀實施建議，提高操作能力
D.讀附錄，和孩子一起成長
3.多項選擇題國家課程標準是（）的依據(jù)。
A.教材編寫
B.教學
C.教學評估
D.考試命題
4.多項選擇題新課程理念下的備課就是（）方面的準備和諧統(tǒng)一。
A.看不見的備課
B.看得見的備課
C.集體備課
D.設(shè)置教學情境
5.多項選擇題我們認為（）是看不見的準備。
A.研讀課標
B.鉆研教材
C.了解學生
D.思考反省
最新試題
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
題型：判斷題
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
題型：單項選擇題
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
題型：單項選擇題
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
題型：單項選擇題
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
題型：填空題
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）
題型：單項選擇題
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
題型：單項選擇題
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
題型：單項選擇題
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
題型：判斷題
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
題型：單項選擇題