A、學習動機屬于學習者的非智力特征因素。
B、學習動機可分為內(nèi)部動機和外部動機。
C、學習動機越強，越有利于學習和保持。
D、學習動機和學習效果是相互影響的關系。
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A、教學設計需要進行前期分析，但對實際教學不太重要。
B、在教學設計過程中，確定各學習的目標還為時過早。
C、需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學習目標、學習內(nèi)容、教學策略等。
D、在實施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學活動的執(zhí)行順序制定一個教學活動實施計劃，并按計劃實施教學活動。
A、按組合鍵Ctrl+Z。
B、按組合鍵Ctrl+S。
C、點擊菜單欄“編輯”——“撤消清除”。
D、點擊菜單欄“撤消鍵入”。E、點擊菜單欄“工具”——“撤消”。
A、觀察
B、自我覺察
C、制定計劃
D、創(chuàng)設情景
A、讓同學自己拿U盤到老師家中拷貝。
B、老師讓想要的同學給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。
C、老師將自己的課件上傳到學校的FTP上，讓需要課件的同學自己去下載。
D、老師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學。
A.信息技術包含教育技術。
B.信息技術與教育技術是平等的慨念。
C.教育技術包含信息技術。
D.信息技術與教育技術彼此相互交叉。
最新試題
從“技術是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
通常會議用話筒的指向性應選擇（）
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設備是（）。
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞（）的一類教學媒體。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。