A.城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)
B.農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)
C.西部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)
D.貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)
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A.評(píng)定學(xué)生操行
B.教育個(gè)別學(xué)生
C.了解和研究學(xué)生
D.組建班集體
A.培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者
B.培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義新人
C.培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義接班人
D.培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會(huì)主義建設(shè)者
A.個(gè)人本位教育目的論
B.社會(huì)教育目的論
C.人文教育目的論
D.神學(xué)教育目的的論
A.個(gè)人本位教育目的論
B.社會(huì)教育目的論
C.人文教育目的論
D.神學(xué)教育目的的論
A.社會(huì)物質(zhì)環(huán)境
B.人際關(guān)系環(huán)境
C.文化環(huán)境
D.政治環(huán)境
最新試題
（）不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。
（）不是文憑社會(huì)理論的代表人物。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個(gè)綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過(guò)程。（）
知識(shí)掌握一般來(lái)看有三個(gè)層級(jí)：知識(shí)理解、知識(shí)遷移與知識(shí)創(chuàng)造。（）
古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是（）。
（）主張教育目的應(yīng)以社會(huì)要求為邏輯起點(diǎn)，主張以社會(huì)發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動(dòng)。
（）不屬于中國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的主要類(lèi)型。
（）不屬于當(dāng)前我國(guó)教育目的的實(shí)踐中存在的問(wèn)題。
（）是不同級(jí)別、不同類(lèi)型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo)，它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
（）不屬于陶行知的觀點(diǎn)。