課堂上學生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。

學習結果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關系。（）

以下關于課堂紀律的說法正確的是（）

對于群體極化效應，應當（）

測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。（）

場依存型的學生易于接受別人的暗示。（）

直接教學是以學生為中心的教學模式。（）

下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。

學習共同體是由學習者及其助學者共同構成的，助學者與學習者之間是協(xié)商、互動、合作的關系。（）

人本主義學習理論認為學習最重要的任務是學生對知識的信息加工和理解。（）