A、資源應(yīng)具有多樣的表現(xiàn)手法
B、資源應(yīng)具有生動(dòng)的情節(jié)
C、資源應(yīng)具有合理的構(gòu)圖和靈活的畫面
D、資源應(yīng)符合一定的教學(xué)原則
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A、檢索
B、存儲(chǔ)
C、歸類
D、維護(hù)
A、采用教育技術(shù)的目的在于優(yōu)化教育教學(xué)
B、凡是對(duì)教與學(xué)的過程和相關(guān)資源所進(jìn)行的設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理、應(yīng)用和評(píng)價(jià)的工作都屬于教育技術(shù)工作
C、教育技術(shù)只涉及教與學(xué)的過程這個(gè)無形的智能技術(shù)領(lǐng)域
D、教育技術(shù)是應(yīng)用教育規(guī)律，采用教學(xué)媒體對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的過程
A、文本
B、圖形與圖像
C、音樂，歌曲
D、動(dòng)畫，視頻
A、友情鏈接相當(dāng)于一個(gè)放在博客中的收藏夾
B、通過友情鏈接可以將經(jīng)常訪問的網(wǎng)址鏈入自己的博客
C、鏈接可以包括其他人博客的網(wǎng)址
D、鏈接可以包括相關(guān)的教學(xué)資源網(wǎng)址
A、即時(shí)討論只方便兩人之間進(jìn)行討論
B、電子論壇是由一人發(fā)貼提出問題，由登陸論壇的其他人針對(duì)此問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)
C、即時(shí)討論工具需要用戶必須安裝客戶端軟件
D、電子論壇可以突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)異步交流
最新試題
PowerPoint中，通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
改革開放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。