A.教學(xué)設(shè)計(jì)策略
B.教學(xué)實(shí)施策略
C.教學(xué)反思策略
D.教學(xué)管理策略
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A.教學(xué)日記
B.案例分析
C.聽課觀摩
D.相互交流
A.教學(xué)內(nèi)容
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)方式
D.教學(xué)評價(jià)
A.啟發(fā)思維
B.因勢利導(dǎo)
C.循循善誘
D.過程互動(dòng)
A.發(fā)問
B.侯答
C.叫答
D.理答
A.激發(fā)興趣
B.啟發(fā)性
C.難度適宜
D.面向全體
最新試題
對課程組織持社會(huì)問題取向的學(xué)者有()。
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
教育對個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。()
學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。()
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)()。
在我們身邊,那些沒有接受過學(xué)校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。()
行動(dòng)研究是教師對他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。()
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些?()