單項(xiàng)選擇題關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說(shuō)法正確的是（）

A.在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量
B.教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好
C.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用
D.信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問(wèn)題


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1.單項(xiàng)選擇題在課堂治理過(guò)程中，以下觀點(diǎn)正確的是（）

A.學(xué)生越安靜，學(xué)習(xí)效果越好
B.學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性
C.教師的權(quán)威是在建立在學(xué)生對(duì)教師的聽(tīng)從上
D.盡量對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)

2.單項(xiàng)選擇題信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)功能說(shuō)法準(zhǔn)確的是（）

A.信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是準(zhǔn)確的。
B.利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對(duì)所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步利用。
C.利用信息技術(shù)模仿實(shí)驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情景，所以實(shí)驗(yàn)只要用信息技術(shù)完成就行。
D.信息技術(shù)可以為教學(xué)提供訓(xùn)練、測(cè)試、考試或評(píng)估功能，所以信息技術(shù)是萬(wàn)能的。

3.單項(xiàng)選擇題下列對(duì)行為主義學(xué)習(xí)理論的表述錯(cuò)誤的是（）

A.強(qiáng)化可以改變行為的結(jié)果
B.學(xué)習(xí)的公式可以用S—O—R表示
C.學(xué)習(xí)是通過(guò)刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)而發(fā)生的
D.行為主義學(xué)習(xí)理論也稱為聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論

4.單項(xiàng)選擇題根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中央的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。

A.開(kāi)放式的、以課資源為中央的課程整合階段
B.封閉式的、以課資源為中心的課程整合階段
C.封閉式的、以課件為中心的課程整合階段
D.開(kāi)放式的、以軟件為中心的課程整合階段

5.單項(xiàng)選擇題經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地熟悉到，評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該是（）

A.將被評(píng)對(duì)象與評(píng)價(jià)目標(biāo)相比較，找出差距。
B.衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。
C.促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要“以評(píng)促學(xué)”。
D.對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及雖結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量