A、個人愿望
B、遠大理想
C、分期目標
D、短期目標
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A、每日的教學活動構(gòu)成單元教學活動
B、先確定好單元教學活動的題目,再確定每日的教學活動
C、只有先確定好每日教學活動的題目,才能確定單元的教學活動
D、每日的教學活動是任何教學活動的基礎(chǔ)
A、感官知覺、大動作、精細動作、認知、語言、生活自理、社會交往等方面內(nèi)容
B、感官知覺、大動作、精細動作、認知、語言、生活自理、美感等方面內(nèi)容
C、感官知覺、大動作、精細動作、認知、生活自理、美感、社會交往等方面內(nèi)容
D、感官知覺、大動作、前庭平衡、認知、語言、生活自理、社會交往等方面內(nèi)容
A、一對一的教學、情景教學活動、團體活動
B、特別活動時間、單元教學活動一對一的教學
C、特別活動時間、單元教學活動、團體活動
D、自由活動、個人活動、情景教學活動
A、育嬰師要擴大正面強勢的影響
B、育嬰師要消滅負面弱勢的影響
C、育嬰師要利用正面強勢帶弱勢
D、育嬰師要消滅負面強勢的影響
A、施教者的能力
B、嬰兒的能力
C、嬰兒個體各個領(lǐng)域活動的相互滲透和交互作用
D、嬰兒的興趣
最新試題
()時,嬰兒出現(xiàn)怕生現(xiàn)象,害怕陌生人以及陌生物體。
在原始情緒反應(yīng)基礎(chǔ)上,嬰幼兒出現(xiàn)了真正的情緒,分化為()。
動作發(fā)展有助于嬰幼兒()。
嬰幼兒主被動操的訓練方法是()。
嬰兒見到陌生人不愿意打招呼時,可以引導嬰兒練習打招呼,但不要()。
選擇適合嬰幼兒的歌曲,歌曲要(),節(jié)奏簡單易唱,音域在6度之內(nèi)。
4個月的嬰兒在語言方面表現(xiàn)為()。
有聲讀物中豐富的聲音和書上鮮艷的畫面,正好給了嬰幼兒()上的雙重刺激,有助于嬰幼兒早期語言教學的規(guī)范化。
正確對待嬰幼兒的錯音是()。
6個月的嬰兒的精細運動表現(xiàn)為()。