A、定語(yǔ)
B、狀語(yǔ)
C、同位語(yǔ)
D、插入語(yǔ)
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A、明天開(kāi)會(huì)誰(shuí)的主席?
B、咱們幾個(gè)誰(shuí)也不能推卸責(zé)任。
C、誰(shuí)說(shuō)明天不上課?
D、這句話我好像聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)過(guò)。
A、借喻
B、回環(huán)
C、比擬
D、借代
A、施事主語(yǔ)
B、受事主語(yǔ)
C、斷事主語(yǔ)
D、用事主語(yǔ)
A.斷事賓語(yǔ)
B.施事賓語(yǔ)
C.受事賓語(yǔ)
D.工具賓語(yǔ)
“剛才指導(dǎo)員宣布一班的三個(gè)同學(xué)去訓(xùn)練,其余的同學(xué)去看彩色電視節(jié)目。”這個(gè)句子中劃?rùn)M線的詞(剛才、其余、彩色)的詞性分別為()
A.副詞、副詞、形容詞
B.名詞、代詞、區(qū)別詞
C.副詞、代詞、形容詞
D.名詞、副詞、區(qū)別詞
最新試題
?漢語(yǔ)的構(gòu)詞法與造句法基本一致。
語(yǔ)素的特點(diǎn)是它不能再被分割為更小的獨(dú)立運(yùn)用的單位。
下列詩(shī)句中,與“不知腐鼠成滋味,猜意鹓雛竟未休!”修辭手法不相同的一組是()。
下列詩(shī)句中,使用的用典修辭手法一組是()。
“上個(gè)周末我沒(méi)有休息為了寫(xiě)論文”這句話的錯(cuò)誤在于語(yǔ)序。
?要搞好復(fù)句教學(xué),最重要的是讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)背下來(lái)。
下列詩(shī)句中,與“離堂思琴瑟,別路繞山川”修辭手法不相同的一組是()。
下列詩(shī)句中,與“群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村”修辭手法相同的一組是()。
讓步復(fù)句可以分成實(shí)讓、()、總讓、忍讓四個(gè)小類。
?由于很多語(yǔ)言中沒(méi)有補(bǔ)語(yǔ)這種成分,所以補(bǔ)語(yǔ)是語(yǔ)法教學(xué)的難點(diǎn)。