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A.《世界圖解》
B.《母育學(xué)?！?br /> C.《大教學(xué)論》
D.《論天賦才能的培養(yǎng)》

A.兒童心理的發(fā)展與生物現(xiàn)象類似，也有各種敏感期，過了特定的敏感期消失
B.環(huán)境對(duì)于敏感區(qū)沒有作用
C.將敏感期分為感覺的敏感期，秩序的敏感期，語言的敏感期和動(dòng)作的敏感期
D.兒童正式通過各個(gè)敏感期既不同的活動(dòng)的交替進(jìn)行，逐漸形成自己的個(gè)性特征

A.魏瑪共和國時(shí)期
B.納粹統(tǒng)治時(shí)期
C.德意志帝國時(shí)期

A.《人的問題》
B.《國民教育與民主主義》
C.《民主主義與教育》
D.《童年的秘密》

A.《工廠法》
B.《教區(qū)學(xué)校議案》
C.《初等教育法》
D.《教育論》

A.1559年威釘堡法令
B.1619年魏瑪公國法令
C.1794年威廉二世法令
D.1763年《普通學(xué)校規(guī)章》

A.（1）（2）（5）
B.（2）（3）（4）
C.（1）（2）（3）
D.（1）（2）（4）

A.集體教學(xué)法
B.學(xué)生自學(xué)
C.教師灌輸法
D.師生問答法

A.只有生產(chǎn)勞動(dòng)和勞動(dòng)過程相結(jié)合，才能使兒童在道德上和精神上得到提高
B.只有同時(shí)參加社會(huì)生活和集體生活，那么勞動(dòng)才能成為一種起作用的過程
C.只有勞動(dòng)和知識(shí)教育并行，才能給教育帶來好處
D.只有同時(shí)從思想上和道德上去教育一個(gè)人，那么勞動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生積極的效果

A.《蘇聯(lián)教育改革》
B.《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校宣言》
C.《關(guān)于普及初等義務(wù)教育的決定》
D.《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》