幼兒園美術活動的很多內(nèi)容都是以科學知識為基礎的，如制作不倒翁。

幼兒園美術教育的根本目的是（）。

學前兒童美術活動中評價教師首先要看教師的美術教育理念與（）是否正確。

幼兒園美術創(chuàng)作活動一般包括感知與欣賞、探索與發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)造、欣賞與評價四個基本環(huán)節(jié)。

兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和在成人幫助下可能達到的水平之間的差異，稱為（）。

羅恩菲爾德認為，主觀的評價標準包括（）、技巧和技術以及作品的組織。

在運用評價工具評價學前兒童美術活動時，也應結合（）進行。

幼兒園美術活動的類型主要有繪畫 、手工和（）。

艾斯納認為評價的途徑從兒童自我報告、直接的（）和集體的評判來進行。

在開展美術活動時，教師最好統(tǒng)一繪畫材料，例如統(tǒng)一使用油畫棒作畫，如此便于教師了解幼兒的繪畫水平，幼兒之間也可以互相學習。