學習結(jié)果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關(guān)系。（）

根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時，智力活動最佳。

讓學生自己編制一份測驗小學兩步應用題的測題，這是操作評定方法。（）

經(jīng)過一段時間的學習，學生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學習效果，為鼓勵學習行為的持續(xù)性，這時可以采取（）。

動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）

教育心理學的理論建設時期是在（）。

課堂上學生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。

感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。

個體認識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。

有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學習結(jié)果分類體系中屬于（）。