后現(xiàn)代課程理論認為，（）是后現(xiàn)代的根本特點。

區(qū)域活動指導(dǎo)的基礎(chǔ)是（）。

兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括（）。

在五指活動課程的內(nèi)容中，音樂、圖畫、手工屬于（）。

在區(qū)域活動指導(dǎo)方式中，教師在空間距離接近幼兒的地方，與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動，旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是（）。

課程開發(fā)是指通過（）分析確定課程目標。

學(xué)科（領(lǐng)域）活動的計劃性和控制性較強，因而具有較強的（）。

美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。

在項目活動主題網(wǎng)絡(luò)編制中，用來決定主題范圍的技巧是（）。

中國第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是（）