A.誰
B.說什么
C.通過什么渠道
D.對誰說
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A.如何使學習者在學習上積極地花費時間
B.如何加強學習者的個別輔導
C.如何改進教學
D.如何提高學習者理解教學的額能力
A.診斷
B.強化
C.調(diào)節(jié)
D.反饋
A.有助于突出學習者的主體地位
B.有助于增強學習者的學習興趣
C.有助于增強教學工作的科學性
D.有助于提高教學效率和教學效果
A.情境教學
B.自上而下的教學設計
C.支架式教學設計
D.交互式教學設計
A.邏輯歸納型
B.邏輯演繹型
C.示范型
D.探究發(fā)現(xiàn)型
最新試題
形成性評價應該讓許多學生和教師都來做試驗,這樣得出的評價才具有普遍意義。
超文本是用超鏈接的方法,將各種不同空間的文字信息組織在一起的網(wǎng)狀文本,縮寫是HyperText。
教學環(huán)境有廣義和狹義之分,狹義上說,社會制度、法規(guī)政策、家庭條件、親朋鄰里都屬于教學環(huán)境。
學習方式是指為使學生掌握課程內(nèi)容、達到教學目標而規(guī)定的學生學習活動的類型、方法、途徑的綜合。
有些媒體對任何一種教學情境、任何特征的學習者都相當適合、都能發(fā)揮最優(yōu)的教學功能和效果。
好奇心是由于新奇的、復雜的或者不協(xié)調(diào)的刺激喚起的。
我們比較常見而且比較易懂的系統(tǒng)論工具就是流程圖。
游戲活動是培養(yǎng)學生互相關心、合作和社會責任感等素質(zhì)的重要途徑。
媒體用于以教育教學或?qū)W習為目的的信息活動時,稱為教學媒體。
評價活動貫穿于教學設計的各個環(huán)節(jié),在時間順序上有嚴格的限定。