A.根本性
B.基礎(chǔ)性
C.長久性
D.暫時(shí)性
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A.環(huán)境
B.資料
C.方式
D.目的
A.有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力
B.問題解決與研究的能力
C.創(chuàng)新性思維與實(shí)踐的能力
D.批判性反思與不斷學(xué)習(xí)的能力
A.樹立遠(yuǎn)大的理想信念和先進(jìn)的教學(xué)理念
B.校本教研
C.課例研究
D.教學(xué)反思
A.聽音型語言實(shí)驗(yàn)室
B.聽說型語言實(shí)驗(yàn)室
C.聽說對比語言實(shí)驗(yàn)室
D.視聽型語言實(shí)驗(yàn)室
A.掛圖式
B.復(fù)合式
C.活動式
D.基圖式
最新試題
要讓學(xué)生學(xué)會延遲滿足的著名實(shí)驗(yàn)是（）
接收性的學(xué)習(xí)有（）的時(shí)間是教師來講授事實(shí)性的知識，然后用啟發(fā)和提問的方式，幫助學(xué)生來理解知識。
要充分地發(fā)揮交互的作用，不包括（）
職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足，雙師素質(zhì)能力亟需提高，難以滿足（）的發(fā)展需要。
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個人力資源開發(fā)主要預(yù)期指標(biāo)，到2035年新增勞動力中受過高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達(dá)到（）以上。
（）和2035年遠(yuǎn)景規(guī)劃目標(biāo)中，特別強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系，構(gòu)建家校社協(xié)同育人的環(huán)境。
我們中小學(xué)幼兒園，對教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
協(xié)同效應(yīng)原本為一種物理化學(xué)現(xiàn)象，是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時(shí)，所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨(dú)應(yīng)用時(shí)作用的總和。
優(yōu)化心智模式的方式指（）
以下哪項(xiàng)不是中層干部課程體系建設(shè)的實(shí)踐成果（）