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每日一練
章節(jié)練習(xí)
高級中學(xué)語文閱讀教學(xué)單項(xiàng)選擇題每日一練(2019.01.16)
來源:考試資料網(wǎng)
1
閱讀《登高》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),按要求答題。師:誦讀,是心與心的交流溝通,現(xiàn)在,請用你的心去靜靜品味詩歌,用心感悟詩人的情懷吧。(學(xué)生靜靜默讀兩分鐘)師:在這一遍的默讀中,你們對本詩有什么體會嗎?生:杜甫雖然遭受困頓,但他絕不向困難低頭,渴望著建立不朽的功業(yè)。生:杜甫雖然處在逆境之中,但始終不拋棄不放棄。師:閱讀詩歌不但要讀懂作者,也要讀出自我。除了要讀出建功立業(yè),讀出永不放棄之外,還應(yīng)該想到我們可以從詩歌中汲取什么樣的養(yǎng)分。下面,結(jié)合剛才的理解,咱們再自由地、輕聲地吟誦《登高》。(生自由吟誦)師:你們心中杜甫的形象開始清晰了嗎?是什么形象?生:我感受到了一個郁郁不得志的詩人形象。生:我覺得杜甫的形象還不夠清晰,是一個模糊的影子。師:看來,大家還需要進(jìn)一步誦讀。大家還愿意讀嗎?這次咱們齊讀《登高》,想象著自己就是杜甫,想象著自己在登高。(師生齊讀)師:你們評價一下剛才的齊讀,好嗎?優(yōu)點(diǎn)是什么?還有什么不足?對該教師教學(xué)環(huán)節(jié)的評價,不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>
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2
閱讀《醉花陰》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),按要求答題師:學(xué)習(xí)本課我們主要完成三個活動:活動一,讀好一首詩;活動二,梳理一首詩;活動三,背誦一首詩。首先,我們進(jìn)行活動一"讀好一首詩"。現(xiàn)在請大家自由朗讀詩歌5分鐘,準(zhǔn)備朗讀展示。(學(xué)生自由朗讀)師:時間到。哪能同學(xué)來展示?(三位學(xué)生展示朗讀)師:你們表現(xiàn)還不錯。但是,語氣還不夠情深意切,表現(xiàn)不出詞人對丈夫深深的思念。大家要體會詞人的心情--新婚燕爾,夫妻情深,然而卻被迫分離。大家要深刻領(lǐng)悟這種對丈夫的思念之情,帶著這種感情去讀。老師來給大家示范一次(教師范讀)師:大家要用聲音和氣息來展示詞人的這種感情。要盡量降低聲音,放慢語速,自然流露情感。下面大家再次自由朗讀,試著體會情感。對該教學(xué)實(shí)錄的分析,正確的是()。
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3
在學(xué)習(xí)完《陳情表》一章后,教師指導(dǎo)學(xué)生按照文章的論證思路進(jìn)行背誦。這體現(xiàn)了閱讀教學(xué)程序中的()環(huán)節(jié)。
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4
閱讀能力的核心是()。
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5
某教師在講授《荷塘月色》一文時,把教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個環(huán)節(jié):"朗讀,體味語言之情感";"探究,品味構(gòu)思之精當(dāng)";"感悟,領(lǐng)略行文之美妙";"體驗(yàn),享受意蘊(yùn)之深遠(yuǎn)";"創(chuàng)造,展示想象之瑰麗"。用多媒體導(dǎo)入新課,讓學(xué)生從整體上感受月下荷塘的美妙場面,并用自己的語言表達(dá)感受。然后從體味語言、品味構(gòu)思、領(lǐng)略行文、享受意蘊(yùn)、展示想象五個方面整體感知全文。在"體味語言之情感"一節(jié),根據(jù)文章內(nèi)容,采用"男領(lǐng)""女領(lǐng)""男合”“女合""眾合"多種方式將多種朗讀貫穿全課。對以上教學(xué)朗讀設(shè)計(jì)的分析不正確的一項(xiàng)是()。
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