科研過程是教師重新學習的過程，是使教師（）不斷更新，（）不斷改善并趨向合理的過程。

定量研究中常用的（）有離差、標準差、方差等。

以教育理論為主的科學研究成果主要以深刻的理論分析和嚴密的邏輯論證來說明所研究的問題，以分析和闡述對某一問題的（）為主要內容。

教育科學研究成果必須以教育科學研究活動為（）。

在教育問卷調查中，如果問卷的回收率達到30%，那么其結果的價值是（）

教育科學研究成果利用書面形式，反映并深化研究的過程和結果，向社會提供（）。

在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于方差分析的數據資料是（）。

課題研究內容的表述，可以有不同的思路。有的是按（）研究、現實研究和（）研究三個維度來安排研究問題的序列，有的是按理論問題研究和（）問題研究作為表述研究內容的主線。

.成果形式往往就是一篇“有意義的故事”，而不是理論創(chuàng)新或論證。這種教育研究方法是（）

（）是基于F 分布的檢驗，它可以用于方差的差異顯著性檢驗和方差分析。