簡述藝術史專業(yè)學生外出考察的原因。

簡述農(nóng)民“自娛”與文人“自娛”的不同。

在審美教育分類中，（）融入學校教育體系，是中小學教育和大學教育的有機組成部分，是“五育”之一。

（）是20世紀20年代從達達主義發(fā)展而來、以巴黎為中心的一場前衛(wèi)藝術運動。

就表意藝術而論，用于表意的第一媒介是（）的，第二媒介是（）的。

（）是長期為某類藝術服務，用于該藝術創(chuàng)作、生產(chǎn)的專門手段，如水墨畫使用筆墨紙硯，油畫使用油彩、畫布和筆刷，音樂使用樂器等。

簡述古代社會藝術展示與演出的場所。

原研哉（）的思想，就是回到設計的原點，重新審視身邊的生活物品，以平易近人的方式探索設計的本質(zhì)。

簡述從技藝的角度看待藝術。

民俗學認為，非遺不是（）的，而是由“事”“事中之物”和“事后之物”共同構成的。