在講授小學四年級數(shù)學“乘法分配律”時，推導出“乘法分配律”的方法是（）。

小學數(shù)學教學設(shè)計的核心理念不包括（）

小學數(shù)學教學“三維目標”中的“過程與方法目標”對應于“四基”中的（）。

奧蘇伯爾根據(jù)學習的內(nèi)容與深度將學習分為（）

小學數(shù)學教學的“四基”是指（）。

建構(gòu)主義學習理論影響下小學數(shù)學教學設(shè)計遵循的基本原則不包括（）

在設(shè)計一年級的加法法則教學時，讓學生理解“相同數(shù)位對齊，從個位算起，滿十進一”，這是教學（）。

布魯納認為，學生學習過程的認知序列是（）

不屬于推理的主要類型的是（）。

數(shù)學教育的終極目標是讓學生掌握數(shù)學中的抽象方法和（）