A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律
B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律
C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律
D.教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律
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A.調動學生學習的主動性
B.發(fā)揮教師的主導作用
C.學生以學習間接經(jīng)驗為主
D.重視學生的活動和參與
A.“多學近乎智，無知便無能”充分說明了掌握知識是發(fā)展能力的基礎
B.教學時注重差異性有助于知識轉化為能力
C.能力發(fā)展水平直接影響著學生掌握知識的速度與質量
D.處理好掌握知識與發(fā)展能力的關系，是正確有效進行教學的關鍵
A.演示法
B.情境教學法
C.討論法
D.講授法
A.能夠把理論與實踐結合起來
B.地理課的地形測繪是實習作業(yè)法
C.這種方法特別強調學以致用
D.教師指導學生運用所學知識反復完成一定的操作活動，以形成技能、技巧的方法
A.講授法
B.實驗法
C.讀書指導法
D.演示法
最新試題
關于講授教學法與“注入式”教學，下列說法不正確的是（）。
招聘、升學等選拔性考試通常采用目標參照評價。
對班級授課制的改革，主要國家通常采取的方式是實行（）。
課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。
余老師發(fā)現(xiàn)有的學生為了快速完成朗讀，一打開書就匆忙朝前趕，喜歡搶節(jié)奏，只求速度而不在乎字句的深意。為了幫助這些學生學會朗讀，余老師應當（）。
馬老師在某一單元的教學中，創(chuàng)設一定的情境，準備了充足的材料，組織學生獨立提出假設，嘗試解決問題，進而掌握基本原理。他所采用的教學方法屬于（）。
下列選項中，休現(xiàn)了理論聯(lián)系實際教學原則的有（）。
講授法是以語言傳遞為主的一種教學方法，其主要優(yōu)點是能在短時間內系統(tǒng)傳授知識，并有限調動學生的學習主動性。
教學實踐和實驗是教學原則的重要來源。
高中年級學生測試，老師用一年級的測試題，結果都是滿分，說明（）低。