A教師進行了《經(jīng)典誦讀在提升小學生閱讀能力中的作用研究》。
研究問題：經(jīng)典誦讀在提升小學生閱讀能力中的作用以及經(jīng)典誦讀內(nèi)容的選擇策略。
研究假設(shè)：誦讀經(jīng)典的小學生閱讀能力要高于不誦讀經(jīng)典的小學生。 實驗處理：給學生提供經(jīng)典誦讀。
樣本：某小學三年級學生，4個班，共160人。
實驗設(shè)計：平行班對比測試。（兩個班誦讀經(jīng)典，另兩個班不誦讀經(jīng)典）
學生在不誦讀經(jīng)典條件下的閱讀能力測試成績。
學生在誦讀經(jīng)典后的閱讀能力測試成績。

A教師進行了《經(jīng)典誦讀在提升小學生閱讀能力中的作用研究》。
研究問題：經(jīng)典誦讀在提升小學生閱讀能力中的作用以及經(jīng)典誦讀內(nèi)容的選擇策略。
研究假設(shè)：誦讀經(jīng)典的小學生閱讀能力要高于不誦讀經(jīng)典的小學生。 實驗處理：給學生提供經(jīng)典誦讀。
樣本：某小學三年級學生，4個班，共160人。
實驗設(shè)計：平行班對比測試。（兩個班誦讀經(jīng)典，另兩個班不誦讀經(jīng)典）
學生在不誦讀經(jīng)典條件下的閱讀能力測試成績。
學生在誦讀經(jīng)典后的閱讀能力測試成績。

A教師進行了《經(jīng)典誦讀在提升小學生閱讀能力中的作用研究》。 
研究問題：經(jīng)典誦讀在提升小學生閱讀能力中的作用以及經(jīng)典誦讀內(nèi)容的選擇策略。 
研究假設(shè)：誦讀經(jīng)典的小學生閱讀能力要高于不誦讀經(jīng)典的小學生。 實驗處理：給學生提供經(jīng)典誦讀。 
樣本：某小學三年級學生，4個班，共160人。 
實驗設(shè)計：平行班對比測試。（兩個班誦讀經(jīng)典，另兩個班不誦讀經(jīng)典）           
學生在不誦讀經(jīng)典條件下的閱讀能力測試成績。           
學生在誦讀經(jīng)典后的閱讀能力測試成績。