A.自由練習(xí)、集體練習(xí)、作業(yè)練習(xí)
B.有指導(dǎo)的練習(xí)、集體練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)
C.有指導(dǎo)的練習(xí)、合作練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)
D.自由練習(xí)、集體練習(xí)、測(cè)試練習(xí)
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A.知識(shí)點(diǎn)之間兼有并列、遞進(jìn)
B.知識(shí)點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入
C.知識(shí)點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)
D.知識(shí)點(diǎn)之間的相互平行并列
A.網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)
B.真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)
C.有意義的學(xué)習(xí)
D.資源型學(xué)習(xí)
A.復(fù)習(xí)-重點(diǎn)字詞講解-課文朗讀-利用課件閱讀-閱讀競(jìng)賽-師生共同總結(jié)
B.預(yù)習(xí)-重點(diǎn)字詞講解-課文默讀-利用課本閱讀-閱讀競(jìng)賽-教師總結(jié)
C.預(yù)習(xí)-重點(diǎn)字詞講解-課文默讀與朗讀-利用課件閱讀-閱讀競(jìng)賽-師生共同總結(jié)
D.預(yù)習(xí)-重點(diǎn)字詞講解-課文默讀與朗讀-利用課本閱讀-閱讀競(jìng)賽-教師總結(jié)
A.呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容
B.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
C.作為認(rèn)知工具
D.作為學(xué)習(xí)工具
A.實(shí)時(shí)性的聊天
B.電子郵件
C.BBS
D.在線練習(xí)
最新試題
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
一般說來,在波形音頻采集時(shí),()越高,聲音的失真越小。
電視攝像時(shí),為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在()年。
就資源的內(nèi)涵來看,學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
一般認(rèn)為,()是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合,創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法,開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。