作為課程，對(duì)手工的學(xué)習(xí)與重視，始于19世紀(jì)末20世紀(jì)初。

幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)包括內(nèi)外墻飾、游樂(lè)設(shè)施、組合玩具、安全地面、山水景觀、環(huán)境雕塑、活動(dòng)室、寢室、專用教室、活動(dòng)區(qū)角、公告欄，但不包括樓梯間、過(guò)道、盥洗室、課桌椅等。

在變廢為寶、經(jīng)濟(jì)適用的基礎(chǔ)上，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式新穎和構(gòu)思巧妙，以美觀適宜的裝飾環(huán)境不斷啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。

學(xué)前兒童手工教育是在教師目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)下，幼兒通過(guò)對(duì)工具材料的心理操作和實(shí)際操作，創(chuàng)造出占有一定空間的、可視可觸的具體形象活動(dòng)過(guò)程。

小熊照相和羽毛槳賽艇屬于電動(dòng)動(dòng)力型。

在幼兒園，結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，多采用簡(jiǎn)便易行的提線木偶

紙服裝的設(shè)計(jì)與制作的工具材料。皺紋紙、棉紙、玻璃紙、塑料桌布、掛歷紙，雙面膠、膠帶、剪刀以及其他輔助材料和用品。

模型是物品外觀的再現(xiàn)，是具有固定性的造型或手工拼接型小制作。這類小制作雖不具機(jī)動(dòng)性，但模型所呈現(xiàn)的形體和外觀，仍然能使幼兒獲得一定的科技知識(shí)

應(yīng)該注意的是，學(xué)前兒童手工有別于一般意義上的手工技藝（注意造型結(jié)果，即手工藝制品的藝術(shù)性、技能性與實(shí)用性），它更注意造型過(guò)程，而非造型結(jié)果。對(duì)幼兒來(lái)講，手工操作過(guò)程是集玩、學(xué)、啟、用為一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是充滿快樂(lè)與情感體驗(yàn)的過(guò)程

以下（）游戲材料是經(jīng)過(guò)多輪操作實(shí)踐檢驗(yàn)和幼兒比較認(rèn)可、喜愛(ài)的游戲材料。