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問答題幼兒園小班上數(shù)學(xué)活動，內(nèi)容是手口一致地點(diǎn)數(shù)“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習(xí)。老師問一個(gè)小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長了幾只眼睛？”小朋友回答：“長了3只?！蹦贻p老師一時(shí)生氣，就說“長了四只呢?！蹦切∨笥岩哺f：“長了四只呢?！崩蠋熣f：“長了5只?！蹦切∨笥延终f：“長了5只。”老師氣得直跺腳，大聲說：“長了8只?！毙∨笥岩哺鸵欢迥_說：“長了8只。”老師忍不住笑了起來，那小朋友還以為對了，也咧開嘴天真地笑了。請結(jié)合自己的工作實(shí)際論述教師做法對嗎？請做簡要分析。

參考答案： （1）小朋友表現(xiàn)出好模仿的性格特點(diǎn)。好模仿是幼兒突出的性格特點(diǎn)。幼兒最喜歡模仿別人的動作和行為。
（2）教師的...

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1.問答題在幼兒園中，教師要學(xué)會與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應(yīng)；說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時(shí)，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了。”在交流的時(shí)候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋?，F(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能，有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請談?wù)動變航處煈?yīng)該如何與幼兒進(jìn)行有效溝通？

參考答案：可以看出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識，以及觀察力、溝通力...

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2.問答題孩子已經(jīng)2歲零7個(gè)月了。近些天，孩子的“言行舉止”總是讓媽媽弄不明白，究竟是為什么呢？這個(gè)問題一直縈繞在媽媽的腦際。前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍(lán)的天幕上那如洗的圓月、調(diào)皮地眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話?？尚『⒛睦镏绖诶哿艘惶斓膵寢尩男乃?。媽媽說：“天黑了，該睡覺了……”，“月亮為什么不睡覺？”、“那星星為什么還眨眼睛？”孩子的反問讓媽媽驚訝!媽媽和孩子一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽話。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒灑一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過有時(shí)也挺可愛的。比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來得及解圍裙，孩子卻一臉認(rèn)真地說：“媽媽，你辛苦了！”請結(jié)合幼兒的敏感期談?wù)?，這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么？

參考答案：這個(gè)時(shí)期，幼兒教育應(yīng)注意：
①保護(hù)孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔傷，...

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3.問答題孩子已經(jīng)2歲零7個(gè)月了。近些天，孩子的“言行舉止”總是讓媽媽弄不明白，究竟是為什么呢？這個(gè)問題一直縈繞在媽媽的腦際。前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍(lán)的天幕上那如洗的圓月、調(diào)皮地眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話。可小孩哪里知道勞累了一天的媽媽的心思。媽媽說：“天黑了，該睡覺了……”，“月亮為什么不睡覺？”、“那星星為什么還眨眼睛？”孩子的反問讓媽媽驚訝!媽媽和孩子一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽話。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒灑一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過有時(shí)也挺可愛的。比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來得及解圍裙，孩子卻一臉認(rèn)真地說：“媽媽，你辛苦了！”請結(jié)合幼兒的敏感期，談?wù)労⒆拥摹把孕信e止”說明了什么？

參考答案：孩子的言行舉止說明：孩子正處于心理的高速發(fā)展時(shí)期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“星星為什么還眨眼睛&rd...

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4.問答題說明幼兒游戲的特點(diǎn)和教育作用。

參考答案：游戲的特征是游戲本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。游戲的特征歸表現(xiàn)為以下四個(gè)方面：
（一）游戲是兒童主動的自愿的活動：主動性是游...

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5.問答題中班小紅不會用筷子吃飯，看見別的小朋友用筷子吃飯非常緊張，搞得一團(tuán)糟。于是劉老師在午餐時(shí)給小紅發(fā)了勺子，可是，張老師不同意，因?yàn)樵凇吨改稀方】殿I(lǐng)域的動作發(fā)展上，4——5歲幼兒“能用筷子吃飯”提供了勺幼兒不就不去用筷子了么？應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練小紅才對。你認(rèn)為這位老師問題出現(xiàn)在哪里，結(jié)合自己的工作實(shí)際，通過學(xué)習(xí)《指南》談?wù)勀鷳?yīng)該如何做？

參考答案：教師直接將《指南》中的目標(biāo)作為衡量孩子的標(biāo)尺，沒有注意到幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。通過學(xué)習(xí)《指南》我了解到，《指南》提供的幼兒...

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