焦慮和依戀可以看做兒童早期情緒發(fā)展的一對主要矛盾。

小學低年級兒童的（）記憶要明顯優(yōu)于（）記憶，他們擅長記憶具體的事物，而對于公式、法則、規(guī)律等還不善于記憶。（）

嬰幼兒對概念的掌握一般是對于日常生活中（）的掌握，因為還處在前運算階段的他們不太能理解較為抽象的概念。

小學五、六年級的兒童，擇友的標準主要是（）。

小學生在班集體中的人際關系是自發(fā)的產(chǎn)物。

單獨行走是以下哪個階段孩子的特點（）

（）這一階段開始出現(xiàn)分離焦慮。

勇勇知道球是可以滾動的、圓圓的。他看到足球、籃球、乒乓球知道他們都是球，這個過程就是（）。

根據(jù)埃里克森心理發(fā)展理論，小學兒童正面臨（）多心理危機。

小學兒童的思維結構包括（）。