下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。

對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）

學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）

測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）

一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）

根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學(xué)在參加大學(xué)社團活動的策劃中，負責(zé)進行計劃、控制和評估的成分是（）。

測量情感目標(biāo)是否達到和認知目標(biāo)是否達到是一樣的。（）

心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）

個體認識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。

學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）