A.病人角色沖突
B.病人角色強(qiáng)化
C.病人角色缺如
D.病人角色消退
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A.考慮如何提高孩子的智力是錯(cuò)誤的
B.應(yīng)當(dāng)關(guān)注兒童成才培養(yǎng)過程中智力和非智力的全面發(fā)展
C.科學(xué)家的成功歸根結(jié)底取決于非智力因素
D.只有提高兒童智力,才能提高他們的學(xué)習(xí)成績
A.人的健康情趣從哪里來
B.低落的情志當(dāng)然也就養(yǎng)成低濁的情趣
C.人的健康情趣,也是一種價(jià)值的取舍
D.志當(dāng)存高遠(yuǎn),高遠(yuǎn)的情志培植高潔的情趣
A.運(yùn)動(dòng)名詞解釋
B.運(yùn)動(dòng)就是這樣充滿了魅力
C.運(yùn)動(dòng)的意義和作用
D.運(yùn)動(dòng)、健康、幸福之間的關(guān)系
A.蛋黃
B.豬肝
C.豬肉
D.牛乳
A.“根據(jù)國家規(guī)定,這種情況必須告知本人,這是我的職責(zé)。”
B.“艾滋病病毒感染是很嚴(yán)重的事情,對(duì)不起,我必須通告他。”
C.“我理解您的感受,但這個(gè)消息請(qǐng)您務(wù)必轉(zhuǎn)告他,您也需要多留意。”
D.“我理解您的感受,但是按照相關(guān)規(guī)定,也為了更好地給他治療,需要告訴他。”
最新試題
某患者因發(fā)熱在急診科輸液治療,用藥4小時(shí)但高燒未退,反復(fù)詢問自己的病情:“護(hù)士,這藥怎么不管用,都這么長時(shí)間了,燒怎么還不退?”此時(shí)護(hù)士正忙于給另一患者輸液。下列護(hù)士的回答恰當(dāng)?shù)氖牵海ǎ?/p>
有研究者發(fā)現(xiàn),除了猿類,黑熊與人類的基因更相似。此外,他發(fā)現(xiàn)黑熊在日常行為中會(huì)表現(xiàn)出一種人類才會(huì)有的“利他主義”,這意味著它們?yōu)榱巳后w的更大利益會(huì)好好照顧同類。因此,他認(rèn)為黑與人類關(guān)系很近。如果以下各項(xiàng)為真,最能反駁上述結(jié)論的是:()
這種絕對(duì)平均主義雖然充滿著誘人的理想色彩,又有反對(duì)封建農(nóng)奴制的革命性質(zhì),但歸根到底,是不可能實(shí)現(xiàn)的()。
下列可以參加無償獻(xiàn)血的是:()
一位70歲長期吸煙患者,經(jīng)過病理穿刺活檢診斷為支氣管肺癌,醫(yī)生如何向患者告知病情:()
滑水運(yùn)動(dòng)員在水面上乘風(fēng)破浪快速滑行時(shí),不會(huì)沉下去,不能充分解釋這種運(yùn)動(dòng)原理是:()
小王,在讀大學(xué)生。曾在甲醫(yī)院有過實(shí)習(xí)經(jīng)歷,近期想著出去旅游,但是學(xué)校規(guī)定無特殊理由有相關(guān)醫(yī)學(xué)證明才可請(qǐng)假,于是小王找甲醫(yī)院劉醫(yī)生開具醫(yī)學(xué)證明。劉醫(yī)生應(yīng)該如何應(yīng)對(duì):()
一位實(shí)習(xí)醫(yī)生進(jìn)行腰椎穿刺,結(jié)果兩次沒有穿刺成功,病人情緒激動(dòng),抱怨醫(yī)生技術(shù)不扎實(shí),作為帶教老師你如何處理?()
患者李先生是某單位退休老干部,以肺部“占位性病變”收住院。醫(yī)生懷疑可能為肺癌,家屬私下向醫(yī)生表示擔(dān)心患者知道病情后無法接受現(xiàn)實(shí),希望醫(yī)生向患者隱瞞病情,而患者則經(jīng)常主動(dòng)向醫(yī)生詢問病情。面對(duì)這種情況,醫(yī)生最合適的做法是:()
我們可以造出打敗最高段棋手的電腦,卻造不出一部可以像動(dòng)物一樣在房間里行走無礙的機(jī)器;我們能用人工方式復(fù)制人類的推理能力,卻幾乎無法挑戰(zhàn)我們的感覺運(yùn)動(dòng)、深度知覺、反射動(dòng)作和身體協(xié)調(diào)性。為什么會(huì)這樣?因?yàn)閺难莼臅r(shí)間尺度來說,人類的智力是一種全新的東西,只有幾萬年歷史,而生物的運(yùn)動(dòng)功能卻是花了幾十億年才達(dá)到完美的境地。填入文中橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:()。