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問答題為什么說信號(hào)檢測(cè)論引進(jìn)到心理實(shí)驗(yàn)中來，是心理物理學(xué)方法的一個(gè)重大突破？

參考答案： （1）在感受性的測(cè)量上，把主觀態(tài)度與辨別力分開，獲得了成功。
（2）在解決辨別力指數(shù)的問題上，明確地建立起反映...

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1.問答題請(qǐng)從誤差方面比較三種古典心理物理法。

參考答案：從誤差方面來分析，三種實(shí)驗(yàn)方法都會(huì)產(chǎn)生較大誤差。
（1）極限法產(chǎn)生的是期望誤差、習(xí)慣誤差和系列誤差。

2.問答題Müller-Lyer錯(cuò)覺量與箭頭方向和夾角有關(guān)，有人選擇了2種箭頭方向，均選擇了4種夾角水平，即30°、60°、90°、120°，16名被試接受所有的實(shí)驗(yàn)處理，實(shí)驗(yàn)順序是先做箭頭向內(nèi)的，按30°、60°、90°、120°的順序進(jìn)行，隨后再做箭頭向外的，也按以上順序進(jìn)行。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為何種類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？應(yīng)用什么統(tǒng)計(jì)方法？該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有無問題？

參考答案：（1）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為二因素重復(fù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
（2）應(yīng)該用的重復(fù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方差分析。
（3）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有問...

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3.問答題有一個(gè)研究者想知道照明強(qiáng)度與閱讀效果的關(guān)系，他選擇了一個(gè)較強(qiáng)和較弱的光照條件。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，閱讀成績(jī)與光照強(qiáng)度無關(guān)，你同意該結(jié)論嗎？為什么？

參考答案：不同意，該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在很多問題，具體表現(xiàn)在：
（1）自變量的兩個(gè)水平之間的差異不夠明確；
（2）被試...

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4.問答題解釋一個(gè)2×3×4的完全隨機(jī)因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（要指出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的自變量數(shù)、每個(gè)自變量的水平數(shù)、可檢驗(yàn)幾個(gè)主效應(yīng)、交互作用等）。假如同一實(shí)驗(yàn)條件（即一個(gè)實(shí)驗(yàn)單元）需要5名被試，那么完成該實(shí)驗(yàn)需要多少名被試？如果將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改為混合設(shè)計(jì)，其中前兩個(gè)變量為組間變量，第三個(gè)變量為組內(nèi)變量，同一實(shí)驗(yàn)條件仍需要5名被試，則該實(shí)驗(yàn)需要多少組被試？

參考答案：（1）該設(shè)計(jì)中，自變量有3個(gè)，分別有2、3、4個(gè)水平，可檢測(cè)3個(gè)主效應(yīng)和4個(gè)交互作用。
（2）假如同一實(shí)驗(yàn)條件...

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5.問答題某實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有4個(gè)自變量，A、B、C都是兩個(gè)水平，D是三個(gè)水平，其中D采用組間設(shè)計(jì)方案，其它變量都采用組內(nèi)設(shè)計(jì)方案，每個(gè)實(shí)驗(yàn)單元內(nèi)打算安排5個(gè)被試，給出具體的設(shè)計(jì)方案（用表格表示）。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中共需要多少被試？方差分析表中應(yīng)考察多少個(gè)主效應(yīng)、多少個(gè)交互效應(yīng)？

參考答案：

（1）列出表格

（2）共需要15名被試，考察4個(gè)主效應(yīng)，11個(gè)交互效應(yīng)。