對(duì)比分析強(qiáng)調(diào)：對(duì)比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測(cè)第二語言習(xí)得的（）。

影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動(dòng)不屬于教學(xué)行為的范疇。

面對(duì)外國留學(xué)生，以下做法不正確的有（）

下面不屬于語言技能類教材的是（）。

“雅思”考試屬于（）。

按照國家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語言劃分為（）。

《漢語教科書》編排體系屬于（）。

教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素，比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家，適合采用“讀寫領(lǐng)先，聽說跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。

漢語教師應(yīng)當(dāng)具備的語音基本功是（）。

試分析偏誤的來源。