A.識別服務(wù)對象問題的主觀因素
B.識別服務(wù)對象問題的客觀因素
C.決定提供服務(wù)的先后順序
D.識別服務(wù)對象問題的成因及使問題待續(xù)的因素
E.識別服務(wù)對象及環(huán)境的積極因素
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.機(jī)構(gòu)缺乏合適的工作人員
B.服務(wù)對象不能為機(jī)構(gòu)帶來經(jīng)濟(jì)效益
C.服務(wù)對象不愿接受服務(wù)、機(jī)構(gòu)功能不符合服務(wù)對象需要或問題已經(jīng)解決
D.服務(wù)對象對問題的看法和期望與社會工作者所能提供的服務(wù)不相符
E.服務(wù)對象沒有充分的動(dòng)機(jī)投入必要的時(shí)間、力量和資源
A.母女每天交談一個(gè)小時(shí)
B.母女每周共同參加一次社區(qū)活動(dòng)
C.建立良好的母女關(guān)系
D.加強(qiáng)溝通與交流
E.母女每周共同參加學(xué)校小組活動(dòng)
A.澄清求助者的愿望
B.增強(qiáng)求助者的改變動(dòng)力和信心
C.促使求助者能夠成為服務(wù)對象
D.樹立求助者對機(jī)構(gòu)和社會工作者的信心
E.初步評估問題和需要
A.及時(shí)處理
B.限定目標(biāo)
C.輸入希望
D.提供扶持
E.培養(yǎng)自主能力
A.危機(jī)干預(yù)
B.經(jīng)濟(jì)救助
C.社會救助
D.安置服務(wù)
最新試題
6歲的妞妞一次在媽媽生氣的時(shí)候親了媽媽一下,結(jié)果卻被媽媽狠狠地推開,從此妞妞便再也不敢親媽媽了。這體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的()階段。
社會工作督導(dǎo)小趙發(fā)現(xiàn)每次她進(jìn)行督導(dǎo)會談即將結(jié)束時(shí),被督導(dǎo)者總要提出一些新問題。小趙在以后的督導(dǎo)中應(yīng)該注意()。
社會工作者在制訂某小組工作計(jì)劃時(shí),具體目標(biāo)中既包括小組成員之間達(dá)到關(guān)系平等、相互尊重,又包括保證組員對地位較高者的服從。這項(xiàng)目標(biāo)違背了小組工作目標(biāo)的()原則。
小鄭最近被一家兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)錄用,錄用后其督導(dǎo)對其講述了兒童虐待問題產(chǎn)生的原因,國家、社會和社區(qū)對該問題的干預(yù)政策等。這屬于教導(dǎo)有關(guān)()的知識。
社會工作者在現(xiàn)實(shí)服務(wù)中往往會遇到很多倫理難題,具體包括()。
小組討論中提問的類型通常有()。
危機(jī)介入理論認(rèn)為,危機(jī)通常可以分為普通生活經(jīng)歷的危機(jī)和()。
社會工作者小康在開展小組工作過程中,有一段時(shí)間組員行為十分拘謹(jǐn),大家只試探性地詢問其他人的姓名、工作之類的表面問題。這個(gè)階段大概處于小組工作的()階段。
下列選項(xiàng)中,不屬于服務(wù)結(jié)束后的評估指標(biāo)的是()。
研究報(bào)告中,()部分應(yīng)該使讀者能夠通過寥寥數(shù)語了解研究對象、方法、問題等,大致推知研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)。