A.準(zhǔn)備老花鏡,確定房間有足夠光線,避免眼睛受到強(qiáng)光刺激
B.準(zhǔn)備一些水果、食品
C.準(zhǔn)備助聽器、紙筆,公眾場合,準(zhǔn)備麥克風(fēng)
D.有耐心,運(yùn)用面部表情或手勢
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A.否認(rèn)期—抑郁期—逃離期—接受期—退縮期
B.質(zhì)疑期—憤怒期—逃離期—接受期—退縮期
C.質(zhì)疑期—憤怒期—討價還價期—抑郁期—接受期
D.否認(rèn)期—憤怒期—討價還價期—抑郁期—接受期
A.鄰里照顧
B.機(jī)構(gòu)照顧
C.家庭照顧
D.社區(qū)照顧
A.例行體檢,開展鍛煉身體方案
B.送餐服務(wù)
C.出行和行動服務(wù)
D.日托服務(wù)
A.虐待
B.忽視
C.疏于照顧
D.剝奪
A.朋友關(guān)系系統(tǒng)
B.社會關(guān)系系統(tǒng)
C.多代關(guān)系系統(tǒng)
D.鄰里關(guān)系系統(tǒng)
最新試題
王強(qiáng),某電視臺記者,2008年汶川地震期間,他正好在四川休假,于是他在震后第一時間內(nèi)趕到災(zāi)區(qū),從事人員搶救、賑災(zāi)物品發(fā)放、搶修道路等志愿活動,被評為“四川省優(yōu)秀志愿者”。從我國對社會工作的理解而言,王強(qiáng)的行為屬于()類型的社會工作。
小芳在針對青少年失業(yè)進(jìn)行社會工作研究時,并不是簡單地描述現(xiàn)狀、探討原因和提出對策,而是依托“人在情境中”的理念,探討個人與環(huán)境兩方面原因及其互動,發(fā)現(xiàn)其中的可控原因,提出針對可變原因的對策。這體現(xiàn)了社會工作研究的()特性。
作為一名社會工作者,你應(yīng)該采取怎樣的措施幫助汪強(qiáng)?
()提出了系統(tǒng)模式社會工作的基本原則,使系統(tǒng)理論能夠更好地與社會服務(wù)實踐相結(jié)合。
社會工作者在制訂某小組工作計劃時,具體目標(biāo)中既包括小組成員之間達(dá)到關(guān)系平等、相互尊重,又包括保證組員對地位較高者的服從。這項目標(biāo)違背了小組工作目標(biāo)的()原則。
《某社區(qū)服務(wù)示范城區(qū)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,每1000人的社區(qū)需要配備一個商業(yè)點。社區(qū)工作者小李所在的社區(qū)有10000人,據(jù)此,小李認(rèn)為有必要增加所在社區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點數(shù)。小李的這種做法屬于()評估需要方法。
6歲的妞妞一次在媽媽生氣的時候親了媽媽一下,結(jié)果卻被媽媽狠狠地推開,從此妞妞便再也不敢親媽媽了。這體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的()階段。
關(guān)于社會工作者的基本特征,下面說法錯誤的是()。
危機(jī)介入理論認(rèn)為,危機(jī)通??梢苑譃槠胀ㄉ罱?jīng)歷的危機(jī)和()。
12歲的紅紅在上學(xué)的路上撿到一個錢包,于是將其交給老師,老師想辦法聯(lián)系到錢包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表揚(yáng),并被評為三好學(xué)生。自此,紅紅更加積極地幫助別人,老師和家長、鄰居都夸紅紅是個懂事的孩子。紅紅的道德價值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的()階段。