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判斷題作為一名班主任，對(duì)于青少年的逆反心理不應(yīng)該采取一概否定的態(tài)度。不能只看到消極一面，更應(yīng)看到它積極的一面。

1.判斷題師生關(guān)系主要有專制型和放任型兩種類型。

2.判斷題教師的作用根本上還在于強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，讓學(xué)生獨(dú)立地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)。

3.判斷題學(xué)生對(duì)班級(jí)的教育、教學(xué)管理往往表現(xiàn)出被動(dòng)適應(yīng)。

4.判斷題學(xué)生能力的個(gè)別差異，既有質(zhì)的差異，也有量的差異，一般能力和特殊能力主要表現(xiàn)為量的差別。

5.判斷題對(duì)事物的整體感知較好，而對(duì)細(xì)節(jié)的感知較差，這種學(xué)生屬于分析型。