托幼機構(gòu)環(huán)境評價量表（修訂版）是由美國北卡羅來納大學兒童發(fā)展中心的兩位學者哈姆斯和克利福德于1998年在第一個版本的基礎(chǔ)上修訂而成的。

全面性原則是由《幼兒園工作規(guī)程》關(guān)于在（）方面促進幼兒的發(fā)展這一保育教育的總目標決定的。

幼兒園游戲評價的原則有（）。

美國斯坦福大學的艾斯納教授反對傳統(tǒng)的自然科學式的對教育問題的量的評價，提出了他稱為“教育鑒賞和教育批評”的教育評價策略。

集中量是用來描述數(shù)據(jù)分布集中趨勢或數(shù)據(jù)典型水平的量，它能反映頻數(shù)分布中大量數(shù)據(jù)向某一點集中的情況。

指標的外延是指該項指標評價的是什么內(nèi)容。

根據(jù)評價標準的形態(tài)可以將學前教育評價標準分為（）。

對幼兒身體和健康、語言和智力發(fā)展、社會性和情緒情感等方面進行評價，應選擇（）方法。

評價標準有其特定的內(nèi)涵。正確理解評價標準，必須明確以下哪些因素（）。

學前評價中對幼兒發(fā)展的評價包括以下哪幾個方面（）。