我國中小學校的業(yè)務性組織機構，一般包括：圖書館、閱覽室、資料室、電化教育室、（）室和衛(wèi)生室；（）組；年級組；班級和班主任；教育（）組織等。

教學質(zhì)量檢查的主要方法有：（）、測試、查閱（）、檢查學生作業(yè)、（）等。

學校的群眾性組織機構，包括：共青團組織、（）組織、學生會組織、教育工會和（）組織。

組織，是管理的一種（），也指按照一定目的加以安排的（）之間有秩序和統(tǒng)屬關系的編排形式。組織是（）的表現(xiàn)形式，機構則是（）的載體。

樹立正確的教學質(zhì)量觀，包括：樹立全面發(fā)展的教學質(zhì)量觀；樹立全面（）教學質(zhì)量觀；樹立（）教學質(zhì)量觀；樹立（）的教學質(zhì)量觀；樹立全方位的教學質(zhì)量觀。

確立我國學校管理原則的依據(jù)包括：管理（）基本原理；學校管理的客觀（）學校管理的（）經(jīng)驗；我國學校工作的實際；我國方針、政策和法律法規(guī)。

目標管理的特點是：強調(diào)系統(tǒng)、整體；強調(diào)（）；面向（）；重（）、重成果。

校長負責制在黨、政、（）三者的權力定位明確，責任范圍清楚的前提下，組成一個統(tǒng)一的機構，一般包括：校務（）、行政會議、校長（）、教導處、（）處、校辦企業(yè)（）管理機構等。

現(xiàn)代學校管理觀念包括（）

學校管理學科的理論基礎包括：（）哲學方法論基礎；（）方法論基礎；（）理論；心理學理論；（）理論。