教學(xué)的（）值主導(dǎo)教學(xué)培養(yǎng)人才方向和依據(jù)。

現(xiàn)場教學(xué)要注意明確的問題有（）。

教學(xué)模式國外有哪幾種分類？（）

如果要對一年前確定的發(fā)展目標(biāo)作出任何修改，即馬上修改無需說明情況。

蘇聯(lián)教育家（）所著《教育學(xué)》把教育歸為上層建筑的觀點被引進我國，形成了我國的關(guān)于教育本質(zhì)的基本觀點。

德育過程的引導(dǎo)性和規(guī)范性是因為（）。

（）等都是當(dāng)代中國倡導(dǎo)有效教學(xué)的典范。

教育學(xué)是在人類教育活動進行了相當(dāng)長的一段歷史過程之后才逐漸出現(xiàn)的。

發(fā)展性教師評價會或多或少地削弱教師應(yīng)有的危機意識、競爭意識和責(zé)任意識。

（）是價值判斷問題，是當(dāng)前教育研究領(lǐng)域重要課題。