識讀樂譜教學要以生動的（）為載體，在學生感性積累和認識的基礎上進行。學習可以通過熟悉的歌曲或樂曲識讀樂譜。

“（）”是音樂課程特有的一種生動活潑的評價方式，能充分體現(xiàn)音樂課程的特點和課程評價的民主性，營造和諧、團結的評價氛圍。

音樂欣賞教學中關注、聆聽須注意哪幾點？

初中學生每年應能夠演奏多少首樂曲。（）

演奏教學基本可以分為兩大類：一是學習（）的演奏，二是用（）為歌曲、表演等伴奏。

音樂是（）的一個重要領域。

“節(jié)奏或旋律”創(chuàng)作教學可分為三個階段進行，即（）、（）、（）。

音樂創(chuàng)造教學包括兩類三項學習內(nèi)容。下列說法錯誤的是（）

創(chuàng)造包括探索音響與音樂、即興創(chuàng)造和（）三個部分內(nèi)容。

音樂是典型的“美感教育”和“情感教育”，所以音樂教育自然成為“實施（）的主要途徑之一”。