A.創(chuàng)造適合兒童的教育
B.培養(yǎng)適合教育的兒童
C.發(fā)揮診斷功能
D.發(fā)揮鑒定功能
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A.人員經(jīng)費(fèi)
B.公用經(jīng)費(fèi)
C.福利費(fèi)
D.各種教育主管部門自身的事業(yè)費(fèi)
A.申誡罰
B.能力罰
C.財(cái)產(chǎn)罰
D.救濟(jì)罰
A.社會(huì)需求法
B.人才需求預(yù)測(cè)法
C.教育投資效益分析法
D.國際比較法
A.校長(zhǎng)
B.教育局財(cái)會(huì)人員
C.教研室主任
D.教科所所長(zhǎng)
A.進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)
B.進(jìn)行純理論建構(gòu)
C.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
D.解決實(shí)際問題
最新試題
在職培訓(xùn)主要包括以下途徑和模式,其中不包括()
目前許多發(fā)達(dá)國家,如英國、美國、荷蘭等用于評(píng)價(jià)學(xué)校的一種新的綜合質(zhì)量指標(biāo)與方法的統(tǒng)稱是()
學(xué)校國有資產(chǎn)管理的原則不包括()
尊重是人的基本需要,這符合()
溝通是一個(gè)()
在德國,中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)由誰負(fù)責(zé)?()
以下對(duì)于尊重的解釋不合理的是()
具體而言,德育管理目標(biāo)在德育管理中的作用主要有以下幾點(diǎn),其中說法不準(zhǔn)確的是()
在溝通中,人們有意或無意對(duì)有價(jià)值的信息忽視這是()
教育管理研究常用的具體方法不包括()