試結(jié)合我國的實際論述如何理解人的全面發(fā)展的社會歷史條件制約性。

簡單地說人的身心發(fā)展包括（）

簡述學(xué)校與家庭聯(lián)系的主要方式。

從教育階段來說，教育制度的類型有（）

簡述教師的價值觀、學(xué)識水平和人格特征對教育目的的影響。

簡述學(xué)校教育的基本要素構(gòu)成及其相互之間的關(guān)系。

試述在協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會對青少年兒童的教育工作中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)起主導(dǎo)作用。

試述現(xiàn)代教育的基本特征。

作為文化一心理過程的教育的基本點之一“價值引導(dǎo)”意味著（）

簡要評述教育的神話、生物、心理起源三種學(xué)說。