羅恩菲爾德認為，主觀的評價標準包括（）、技巧和技術以及作品的組織。

日常的美術活動是一種非常好的鍛煉幼兒大肌肉動作的活動。

美術具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質。

學前兒童美術教學活動中美術角活動的延伸包括欣賞類、（）類和手工類。

幼兒美術作品《小魚游》中也滲透著對形狀的認知。

幼兒園美術教育活動的類型主要有繪畫、（）和美術欣賞活動。

在運用評價工具評價學前兒童美術活動時，也應結合（）進行。

在欣賞散文時，幼兒往往很難理解散文內在的意義，教師可以配以畫面，幫助幼兒感受語言文本的內容。

羅恩菲爾德將“兒童”作為藝術教育的中心，注重兒童藝術創(chuàng)作的過程。他將兒童作品評價分為主觀和（）兩個方面。

開展幼兒園美術教育活動評價，一般遵循交互主體性原則、（）原則、全面性原則和情境性原則。