單項選擇題()主張通過藝術(shù)教育促進兒童人格的發(fā)展,認為兒童生來具有藝術(shù)潛能,并具有不同的表現(xiàn)類型(他將其概括為八大類型)。

A.里德
B.阿恩海姆
C.西澤克


最新試題

艾斯納倡導以學科為基礎的美術(shù)教育,強調(diào)不僅要注重過程,還要注重結(jié)果。他認為評價的目的在于(),從而進一步提高教學質(zhì)量。

題型:填空題

幼兒園美術(shù)活動一般可從活動目標達成度、()是否適合幼兒發(fā)展水平、教師的教、幼兒的學這方面進行評價。

題型:填空題

美術(shù)具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質(zhì)。

題型:判斷題

幼兒美術(shù)作品《小魚游》中也滲透著對形狀的認知。

題型:判斷題

兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和在成人幫助下可能達到的水平之間的差異,稱為()。

題型:填空題

在欣賞散文時,幼兒往往很難理解散文內(nèi)在的意義,教師可以配以畫面,幫助幼兒感受語言文本的內(nèi)容。

題型:判斷題

在開展美術(shù)活動時,教師最好統(tǒng)一繪畫材料,例如統(tǒng)一使用油畫棒作畫,如此便于教師了解幼兒的繪畫水平,幼兒之間也可以互相學習。

題型:判斷題

幼兒園手工活動《小鳥》中,不僅可以讓幼兒感受動手創(chuàng)作藝術(shù)作品的樂趣,也可以鍛煉幼兒大肌肉動作發(fā)展,還可以讓幼兒初步了解對稱的含義。

題型:判斷題

幼兒園美術(shù)教育活動的類型主要有繪畫、()和美術(shù)欣賞活動。

題型:填空題

當幼兒畫不出來時,教師最好給予幼兒范畫指導。

題型:判斷題