3-4年級是“習(xí)作”，不拘文體，甚至不必成文。

評課時對青年教師要以批評為主，這樣成長更快。

鑒賞能力是在理解能力和（）基礎(chǔ)上形成的更高級的閱讀能力。

習(xí)作教學(xué)要突出練筆的性質(zhì)，進(jìn)行常見的應(yīng)用文、簡單的紀(jì)實作文和想像作文的訓(xùn)練。

模仿寫可分為即時仿寫和（）。

略讀課基本教學(xué)要求包括單元整體性、單元單一性、鞏固遷移性、（）。

想象作文以（）為主，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識，或借助一定的音響、音樂，以馳騁想象丶虛構(gòu)情節(jié)登方式，進(jìn)行作文。

部編版教科書習(xí)作內(nèi)容大致可分為：記實作文、想象作文、說明文、（）。

在具體的閱讀教學(xué)過程中，教師要靈活采用教學(xué)方法。

現(xiàn)行小學(xué)語文教材中有略讀課、看圖學(xué)文、（）類型的課文。