語文課程目標從（）、（）、（）三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于（）的整體提高。

語文課程的基本理念主要是哪四點？

請同學們認真閱讀上面案例，請你畫出教師的提問設計，想一想教師為什么要這樣做？直接讓學生看爬山虎的標本，觀察驗證爬山虎腳的位置也是一種方法，請你想一想這兩種方法哪種好，為什么？

各學段關于朗讀的目標中都要求“（）”，朗讀要提倡（），要摒棄（）的腔調。

要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將（）、（）有機結合，相互促進。要關注作文的書寫質量，要使學生把作文的書寫也當作（）的過程。

口語交際是（）雙方的（）過程。教學活動主要應在具體的（）中進行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領的方式。

第一學段要求掌握漢字的（）和常用的（），能按筆順規(guī)則寫字，注意（）。

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生（）的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

考察口語交際水平的基本項目可以有講述、應對、（）、（）、即席講話、（）、問題討論等。

（）是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。在教學過程中要“（）”，建議先認先寫“字表”中的300個字，逐步發(fā)展識字寫字能力。