初二女生欣欣與男同學林可很要好，經(jīng)常在一起組織班級活動，平時交往較多，學習上互幫互助。一天早上，欣欣和林可一起走進教室，同學們有的吹起了口哨，有的陰陽怪氣地大叫。原來，不知道誰在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后，關(guān)于欣欣和林可的各種傳言越來越多，最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師，恰當?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>

對于張老師的做法，以下評價正確的是（）。

對該老師的教學，以下分析正確的有（）。

從該案例得到啟示有（）。

從上述案例可以得到的啟示有（）。

以下教育法律關(guān)系的說法不正確的是（）。

強調(diào)學生完成作業(yè)或回答問題后要及時反饋和強化的心理學家是（）。

以下對“立德樹人”理解不正確的是（）。

根據(jù)皮亞杰的認知階段發(fā)展理論，一般不可能出現(xiàn)在小學三年級學生身上的行為是（）。

關(guān)于協(xié)同教學，以下說法正確的有（）。