許多小學(xué)老師認(rèn)為，孩子在課堂上就應(yīng)該老老實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)課，并把那些愛(ài)“插嘴”的孩子批評(píng)為不懂禮貌、不守規(guī)矩。
記者在一所小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)公開(kāi)課《邱少云》，當(dāng)老師正講在興頭上時(shí)，一名小男孩舉起手提問(wèn)：“老師，為什么藍(lán)藍(lán)的天上沒(méi)有閃閃的星？為什么邱少云身上帶著子彈、手榴彈而不爆炸呢？”老師一時(shí)語(yǔ)塞，礙于有人聽(tīng)課便嚴(yán)肅地說(shuō)道：“書(shū)上一直就是這么寫(xiě)的，至于其他的下課再討論吧。”小男孩只好怏怏地坐下，一節(jié)課也沒(méi)再舉手發(fā)言。在場(chǎng)的許多教育專家、教師都對(duì)該老師對(duì)這件事的處理表示異議。
——摘自《某日?qǐng)?bào)》
請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的教學(xué)理論，談?wù)勀鷮?duì)這一事件的看法。
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A.民主合作型
B.放任自流型
C.仁慈專斷型
D.強(qiáng)硬專斷型
A.教育原則
B.教育規(guī)律
C.教育任務(wù)
D.教育目的
最新試題
16世紀(jì)以后，世界進(jìn)入近代社會(huì)。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展引起了社會(huì)制度、思想觀念和生活方式的巨大變化，也引起了教育的巨大變化。近代社會(huì)教育的特征包括（）。
溫故導(dǎo)入是指教師通過(guò)音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、錄像等創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情況的一種課堂導(dǎo)入方式。
學(xué)習(xí)化專業(yè)共同體，是某一學(xué)?；蛐ｋH間某一類教師組成一個(gè)專業(yè)性群體，全體成員在共同目標(biāo)指引下以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)和紐帶，具備高度的凝聚力和旺盛的生命力。
板書(shū)是課堂教學(xué)中一種重要的輔助手段，卻不是唯一的手段。下列選項(xiàng)中關(guān)于在運(yùn)用板書(shū)時(shí)應(yīng)注意避免的消極影響闡述正確的有（）。
“塔里木盆地一吐魯番盆地—河西走廊一寧夏平原一黃土高原一華北平原一長(zhǎng)江中下游平原”是哪項(xiàng)工程的路線？（）
甘肅省“十三五”時(shí)期重點(diǎn)建設(shè)的三大國(guó)際陸港不包括下列哪一地區(qū)？（）
倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持、回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。研究表明，倒攝抑制效應(yīng)的大小，受下述因素影響（）。
某記憶為人類提供了一個(gè)頭腦的工作空間，人在此記憶中進(jìn)行歸類和編碼，隨后再將其存入長(zhǎng)時(shí)記憶中，有人將此記憶視為記憶系統(tǒng)的“中央處理芯片”，該記憶為（）。
學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平是重要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備內(nèi)容，了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，是貫徹量力性原則的重要前提之一。
遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，各種經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響都可以視為遷移現(xiàn)象。